Vol. 54 Núm. 106 (2021): Agosto

Publicado: 2021-08-17

Artículos

Es la más mejor. Sobre la lexicalización de los comparativos sintéticos como adjetivos positivos en español actual

Enrique Pato, Elena Felíu Arquiola
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Relación entre vocabulario y comprensión lectora: un estudio transversal en educación básica

Susana Figueroa Sepúlveda, José Luis Gallego Ortega
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Tiempos verbales y puntos de vista evidenciales citativos: acerca de los valores citativos del futuro, del condicional y del imperfecto

María Marta García Negroni
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Effects of a Kindergarten Phonological Awareness Intervention on Grade One Reading Achievement Among Spanish-Speaking Children from low-income families

María Elsa Porta, Gloria Ramirez, David Dickinson
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Diferencias en el dominio de la organización discursiva y en el uso de recursos léxico-gramaticales en explicaciones científicas producidas por estudiantes de 4° básico

Alejandra Rubio Núñez, Alejandra Meneses Arévalo
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Exploring the Interaction of EFL Student Writers with SFL-based Teaching and Teacher-written Feedback

Xiaodong Zhang
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La función de Tema en español: sus medios de realización desde la perspectiva trinocular de la Lingüística Sistémico-Funcional

Estela Inés Moyano
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Editorial Sección Monográfica

Introduction to the monographic section: Metadiscourse devices in academic discourse

Francisco Álvarez-Gil, Marina Bondi
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Artículos Sección Monográfica

Los modales dinámicos en textos de historia en lengua inglesa (1700-1900)

Francisco Alonso-Almeida
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Modal verbs in academic papers in the field of tourism

Francisco J. Álvarez-Gil, Elena Domínguez Morales
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A cross-disciplinary study of verb boosters in research articles from engineering, medicine and linguistics: frequency and co-text variations

Hanna Skorczynska, María Luisa Carrió-Pastor
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Authorial visibility in the introduction and post-methodology sections of research papers from different disciplines

Mª Milagros del Saz Rubio
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English L2 connectives in academic bilingual discourse: a longitudinal computerised analysis of a learner corpus

Adrián Granados, Francisco Lorenzo
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Learning from a corpus of students’ academic writing

Renia Lopez-Ozieblo
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